Nu har jag äntligen tagit tag i uppgiften 4 slides! Jag har läst Effektivt användande av IT i skolan. I denna studie har en utredare granskat ett större antal studier och forskningsrapporter inom området IT i skolan. Den visar att det inte finns ett automatiskt samband mellan IT-användande och resultat, men sätts det in i ett pedagogiskt sammanhang syns ett tydligt samband mellan IT-användande och resultat. Man inte endast kan fokusera på tekniken i sig för att dessa fördelar ska uppkomma, utan man måste även ha ett fokuserat arbete kring teknikanvändningen kopplad till en pedagogisk idé.
Problem med att utvärdera effekten av IT-insatser lyfts fram. Det vanligaste sättet i de undersökningar jag sett är hur de som omfattas av insatserna (främst elever och lärare) uppskattar effekten av IT. Då gäller det dock att man som tillfrågad måste ha funderat över effekterna, inte bara att man använt sig av IT. Att mäta på själva resultaten, främst betygen, före och efter är svårt då man måste isolera IT från andra satsningar.
Studien beskriver mer i detalj vad det är som verkar skapa de goda effekterna men jag nöjer mig här med att sammanfatta några av de positiva effekterna:
- Ökning av elevernas motivation och färdigheter (som i sin tur leder till ökad uppmärksamhet och ökat engagemang under lektionerna)
- Ökad självständighet samt utveckling av arbetet i grupp
- Främjande av ett individualiserat lärande
- Effekter vad gäller elevers utveckling och inlärning av ett antal färdigheter, vilket innebär en möjlighet till ökad måluppfyllelse för skolan och dess verksamhet.
- en nationell plan för hur teknik ska användas i skolan
- ökad tillgång och integrering av IT
- en modell för att mäta och främja e-mognad och digital kompetens
- ökat fokus på användning av lärresurser och nya arbetsmetoder
En sak som har med detta att göra är det som står i den tredje punkten ovan. Jag tyckte det var intressant när jag läste Digital literacy across the curriculum, som är en handbok för dem som är intresserade av kritiskt och kreativt använda ny teknik i klassrummet, att man använde termen Digital bildning istället för digital kompetens. Det finns något i begreppet digital kompetens som antyder, uttalat eller outtalat, att det handlar om att kunna hantera en dator och tillhörande teknik. Detta är något som också påpekas i handboken: Some people associate digital literacy simply with the functional skills of being able to use a computer or particular software package effectively. But digital literacy is about much more than having access to or being able to use a computer.
Man skriver vidare att digital bildning handlar om att samarbeta, vara säker och kommunicera effektivt. Det handlar om kulturell och social medvetenhet och förståelse, och det handlar om att vara kreativ. Det handlar om att veta när och varför digital teknik är användbart och till nytta för den uppgift man har att lösa och när det inte är det. Det handlar om kritiskt tänkande om alla möjligheter och utmaningar som digital teknik ger, oavsett om detta är exempelvis sociala medier och wikis eller bildredigeringsprogram eller digitalkameror.
Det är inte helt lätt att se hur man ska arbeta aktivt med denna bildnings alla komponenter, men med en plan är det möjligt. Jag tror att om vi har som mål att arbeta med elevernas digitala bildning blir vi mer medvetna om IT-teknikens centrala och nödvändiga roll i skolan. Det är tydligt att det blir, eller snarare är, något som måste in i undervisningen och att den bidrar till en vidare förståelse som kommer alla skolämnen till gagn.
Det är inte helt lätt att se hur man ska arbeta aktivt med denna bildnings alla komponenter, men med en plan är det möjligt. Jag tror att om vi har som mål att arbeta med elevernas digitala bildning blir vi mer medvetna om IT-teknikens centrala och nödvändiga roll i skolan. Det är tydligt att det blir, eller snarare är, något som måste in i undervisningen och att den bidrar till en vidare förståelse som kommer alla skolämnen till gagn.
