Första tankarna om uppgift Ungas medievanor

Förmiddagen här på Blåsenhus har ägnats åt att läsa Unga svenskar och Internet 2009 samt Den fjärde basfärdigheten, samt fundera på frågor till min "inventering" jag ska göra av elevernas internetvanor. Och så har jag druckit för mycket kaffe.

I Unga svenskar och Internet får jag några av mina iakttagelser bekräftade.

"Eftersom datorer och Internet finns i förskolebarnens hemmiljö blir de snabbt bekanta med Internet." Min son, som fyller två år idag, får ibland titta på film på Youtube, som t ex Totte eller Pingu, när jag behöver laga mat på eftermiddagen. Han kan med mycket tur men en liten skicklighet starta en ny film när de första tagit slut.

"Nästan alla i de yngre åldrarna använder IM, och man gör det ofta. Det ingår i de flestas vardagsanvändande. Däremot är inte manga äldre over 45 år bekanta med detta satt att kommunicera. De har vant sig vid e-posten." Jag har skrivit om detta tidigare och funderar fortfarande på hur effektiv kommunikation med eleverna ska ske.

"När det gäller att arbeta med olika datorprogram är skillnaderna små mellan olika åldersgrupper och mellan ungdomar och föräldrar. Sammantaget visar detta att skillnaderna mellan föräldrar och ungdomar i Internetkompetens i de flesta fall är ganska små." Många kolleger uppfattar sina elever som mycket mer kompetenta än dem. Mina erfarenheter är annorlunda. Det finns såklart elever som kan mer än jag, och det gäller flera områden. Mina elever kan visserligen mycket som jag inte kan, eller snarare så skiljer sig vår dator- och internetanvändning åt. För skolarbete är min kunskap generellt högre. Jag får ofta guida elever, inte bara genom program på datorn utan också på internet i exempelvis informationssökning och nätresurser.

"Digitalt infödda är ett uttryck som ibland används for att beskriva de unga idag. Innebörden är att barn och ungdomar tillhör ett nytt släkte som har fatt Internet i blodet. De har en intuitiv förståelse för Internet. Men verkligheten ser annorlunda ut. [...] Man utgår från att alla digitala klyftor har försvunnit. Men det existerar stora skillnader, även bland de högutbildade, i hur man effektivt kan använda sig av Internet."

I Den fjärde basfärdigheten fastnar jag för Stig Roland Rasks Slutligen måste det handla om Internetvett där han skriver om att Internet gör att skolan måste börja tänka på ett nytt sätt gällande källkritik.

"Den form av källkritik som skolan bör ägna sig åt [...] ligger närmare etiken, den handlar om att kunna granska och värdera värderingar. Det är där faran för manipulation ligger och det är där skolan har ett stort ansvar att utveckla medvetenhet."

Nu är det hög tid för lunch!

Etik uppgift 1

Jag valde det område som i uppgiften heter "rasism/nazism". Här är några bra resurser för att arbeta med detta område.

Regeringens webbplats för mänskliga rättigheter innehåller den mesta informationen man kan behöva om de mänskliga rättigheterna.

Ett av Forum för levande historias teman är intolerans och är mycket bra. Dels handlar det om intolerans allmänt och så har man delat upp det i t ex islamofobi, antisemitism och homofobi. Här finns bra artiklar, FAQ och material. Här finns mycket att hämta!

Tidskriften och webbsidan Expo har många bra artiklar.

Centrum mot rasism driver Sverige mot rasism som beskrivs som en kunskapsbank mot rasism. Sidan känns dock inte så uppdaterad och med bilder och några länkar som inte funkar. Det som ändå är bra att den samlat ihop en del bra fakta om sådant som har med rasism och intolerans att göra såsom lagar, artiklar, myndigheter och statistik. Däremot kunde detta troligtvis vara ändå bättre med en uppdatering av innehållet.

Om etik uppgift 2

Nu har jag inte gjort så mycket sen i torsdags. Presentationen har några saker som behöver fixas till. Bildövergången är lite för snabb på några ställen. Ljudet lyckades jag till slut få till genom att redigera musiken. Jag laddade ner Audacity som är en gratis ljudredigerare till detta. Jag har också testat att skicka presentationen för att se att inget krånglar på vägen.

Jag visade presentationen för mina gymnasieettor och de gav faktiskt riktigt bra konstruktiv kritik, även om de flesta tyckte det mesta var bra. Kul!

Nu ska jag bara finslipa lite, sen får det vara bra.

När verklighet och fantasi smälter ihop utmanas moralen

Jag sitter i Blåsenhusbiblioteket och ska börja ta mig an etikuppgiften efter att ha ägnat lite för mycket tid åt min nystartade hobbyblogg. Tänk så det kan bli...

Just nu tänker jag på den 21-åring i Järna som begick självmord genom hängning inför publik på nätet. Händelsen diskuteras mycket i media. Bland annat pratar man om att på nätet smälter verklighet och fantasi ihop. Man vet inte om det man ser och läser är på riktigt. Detta kanske är förklaringen till varför många verkar ha en annorlunda moral på nätet än i verkligheten? Det som också sagts är att personerna som varit aktiva på forumet och som sett hängningen har troligtvis inte begått något brott, men frågan är om deras agerande är etiskt försvarbart.

Flashback, där 21-åringen startade sin hängingstråd, ogillar jag sen tidigare då jag tycker att diskussionerna som förs där befinner sig till vad som etiskt, lagligt, demokratiskt osv. Gränsen passeras dessutom ofta, enligt mig. Det finns forumregler som t ex säger att hatbrott och falsk ryktesspridning inte får förekomma, men efterlevs dessa? Det är som sagt i gränslandet. Jag vet att några av mina elever ofta kollar Flashback så jag ska nog prata med dem för att höra vad de får ut av forumet.

Jag har tankarna om händelsen i huvudet när jag nu sätter igång med uppgiften.