Dag 2 med uppgift Ungas medievanor

Idag har jag koncentrerat mig på att läsa om elevers utsatthet på nätet, nätmobbing och vilka resurser som finns.

I diskussionsmaterialet Vuxenvärlden hallå skriver Lindqvist och Thorslund att "Det är sällsynt att en mobbningssituation på nätet inte har direkta kopplingar till situationen på skolan. Visst sker det mesta av kränkningarna när barnen inte är i skolan, men det är i slutänden peda­gogen i klassrummet som får ta konsekvenserna när situationerna ska lösas." Någon sa vid redovisningarna av etikuppgiften förra veckan att eleverna tagit upp detta, att mobbningen må förekomma utanför skoltid men att den på olika sätt följer med in på skolgården, in i skolan och in i klassrummet. Alltså har skolan ett ansvar att ta hand om detta, precis som annan mobbning.

Friends skriver i Koll på nätet att e-mobbing är ett olyckligt begrepp då det för det första antyder att det är en speciell form av mobbing och för det andra ger det en negativ bild av det som sker på nätet. Därför går man nu bort från begreppet. Linde och Qvarnström skriver i Sociala relationer på nya digitala arenor att ”Även om – eller kanske just på grund av att – vi motsätter oss uppdelningen av digital och ”analog” mobbning så är en mer allmän kunskap kring mobbning grundläggande för att överhuvudtaget kunna förstå vad digital mobbning handlar om."

Därmed behöver egentligen inte arbete med detta skilja sig från annat antimobbningsarbete i skolan. Om skolan har en bra antimobbningsplan är den applicerbar på alla typer av mobbing. En metod att motverka nätmobbning blir därmed likställt med arbetet att motverka annan mobbning. Och det viktigaste arbetet mot mobbning är det förebyggande arbetet.

Lasse och Måns länkade till jättebra resurser. Av dessa tycker jag Vuxenvärlden hallå från .SE är bra. Den innehåller bra värderingsövningar, något som jag gillar. Friends Koll på nätet är informativt och innehåller också bra övningar och diskussionsunderlag. Friends hemsida är förresten bra överhuvudtaget som resurs gällande mobbning. På Medierådet finns bra lärarmaterial att ladda ned. Kolla källan Säker på nätet var också jättebra. Här hittade jag en länk till Surfa Lugnt. Surfa Lugnt är en nätverksorganisation som arbetar för ökad trygghet och säkerhet på nätet. Utan pekpinnar och skräckpropaganda ger den upplysning om unga på nätet riktat till vuxna.

God natt!

Trötta eftermiddagstankar om uppgift Ungas medievanor

Eftermiddagens läsande har gått trögt men jag har läst lite i Unga nätkulturer och har då fastnat Elza Dunkels och Annika Zetterströms texter där skolan får sig ordentligt på näsan. Båda menar att skolan är för dålig på att ta till vara på elevernas kunskaper om datorn och Internet. Det är väl ett klassiskt problem, men det kanske är extra tydligt då det Internet har så stor potential som kunskapsspridare.

Jag skäms lite när jag läser det såklart. Hur ofta inventerar jag vad eleverna kan? Och om jag gör det, hur ofta använder jag eleverna som en resurs i undervisningen? Kinderna blossar...

Första tankarna om uppgift Ungas medievanor

Förmiddagen här på Blåsenhus har ägnats åt att läsa Unga svenskar och Internet 2009 samt Den fjärde basfärdigheten, samt fundera på frågor till min "inventering" jag ska göra av elevernas internetvanor. Och så har jag druckit för mycket kaffe.

I Unga svenskar och Internet får jag några av mina iakttagelser bekräftade.

"Eftersom datorer och Internet finns i förskolebarnens hemmiljö blir de snabbt bekanta med Internet." Min son, som fyller två år idag, får ibland titta på film på Youtube, som t ex Totte eller Pingu, när jag behöver laga mat på eftermiddagen. Han kan med mycket tur men en liten skicklighet starta en ny film när de första tagit slut.

"Nästan alla i de yngre åldrarna använder IM, och man gör det ofta. Det ingår i de flestas vardagsanvändande. Däremot är inte manga äldre over 45 år bekanta med detta satt att kommunicera. De har vant sig vid e-posten." Jag har skrivit om detta tidigare och funderar fortfarande på hur effektiv kommunikation med eleverna ska ske.

"När det gäller att arbeta med olika datorprogram är skillnaderna små mellan olika åldersgrupper och mellan ungdomar och föräldrar. Sammantaget visar detta att skillnaderna mellan föräldrar och ungdomar i Internetkompetens i de flesta fall är ganska små." Många kolleger uppfattar sina elever som mycket mer kompetenta än dem. Mina erfarenheter är annorlunda. Det finns såklart elever som kan mer än jag, och det gäller flera områden. Mina elever kan visserligen mycket som jag inte kan, eller snarare så skiljer sig vår dator- och internetanvändning åt. För skolarbete är min kunskap generellt högre. Jag får ofta guida elever, inte bara genom program på datorn utan också på internet i exempelvis informationssökning och nätresurser.

"Digitalt infödda är ett uttryck som ibland används for att beskriva de unga idag. Innebörden är att barn och ungdomar tillhör ett nytt släkte som har fatt Internet i blodet. De har en intuitiv förståelse för Internet. Men verkligheten ser annorlunda ut. [...] Man utgår från att alla digitala klyftor har försvunnit. Men det existerar stora skillnader, även bland de högutbildade, i hur man effektivt kan använda sig av Internet."

I Den fjärde basfärdigheten fastnar jag för Stig Roland Rasks Slutligen måste det handla om Internetvett där han skriver om att Internet gör att skolan måste börja tänka på ett nytt sätt gällande källkritik.

"Den form av källkritik som skolan bör ägna sig åt [...] ligger närmare etiken, den handlar om att kunna granska och värdera värderingar. Det är där faran för manipulation ligger och det är där skolan har ett stort ansvar att utveckla medvetenhet."

Nu är det hög tid för lunch!

Etik uppgift 1

Jag valde det område som i uppgiften heter "rasism/nazism". Här är några bra resurser för att arbeta med detta område.

Regeringens webbplats för mänskliga rättigheter innehåller den mesta informationen man kan behöva om de mänskliga rättigheterna.

Ett av Forum för levande historias teman är intolerans och är mycket bra. Dels handlar det om intolerans allmänt och så har man delat upp det i t ex islamofobi, antisemitism och homofobi. Här finns bra artiklar, FAQ och material. Här finns mycket att hämta!

Tidskriften och webbsidan Expo har många bra artiklar.

Centrum mot rasism driver Sverige mot rasism som beskrivs som en kunskapsbank mot rasism. Sidan känns dock inte så uppdaterad och med bilder och några länkar som inte funkar. Det som ändå är bra att den samlat ihop en del bra fakta om sådant som har med rasism och intolerans att göra såsom lagar, artiklar, myndigheter och statistik. Däremot kunde detta troligtvis vara ändå bättre med en uppdatering av innehållet.

Om etik uppgift 2

Nu har jag inte gjort så mycket sen i torsdags. Presentationen har några saker som behöver fixas till. Bildövergången är lite för snabb på några ställen. Ljudet lyckades jag till slut få till genom att redigera musiken. Jag laddade ner Audacity som är en gratis ljudredigerare till detta. Jag har också testat att skicka presentationen för att se att inget krånglar på vägen.

Jag visade presentationen för mina gymnasieettor och de gav faktiskt riktigt bra konstruktiv kritik, även om de flesta tyckte det mesta var bra. Kul!

Nu ska jag bara finslipa lite, sen får det vara bra.

Tack för idag, slut för idag!

Nu sitter jag på stadsbibblan och dagens arbete får härmed anses som avslutat. Jag har beslutat mig för vad jag ska skriva om (det blev en koppling till Flashback, som jag skrev om tidigare) och har påbörjat en presentation. Jag valde Powerpoint istället för Photo story då jag inte tänkte använda mig av fotografier. Jag inser nu att det var ett lite trubbigt instrument för det jag tänkte mig. Jag får inte bra bildövergångar och musiken synkar dåligt. Vi får se hur det går. Om jag känner att jag har tid gör jag eventuellt ett försök i Photo story imorgon.

När verklighet och fantasi smälter ihop utmanas moralen

Jag sitter i Blåsenhusbiblioteket och ska börja ta mig an etikuppgiften efter att ha ägnat lite för mycket tid åt min nystartade hobbyblogg. Tänk så det kan bli...

Just nu tänker jag på den 21-åring i Järna som begick självmord genom hängning inför publik på nätet. Händelsen diskuteras mycket i media. Bland annat pratar man om att på nätet smälter verklighet och fantasi ihop. Man vet inte om det man ser och läser är på riktigt. Detta kanske är förklaringen till varför många verkar ha en annorlunda moral på nätet än i verkligheten? Det som också sagts är att personerna som varit aktiva på forumet och som sett hängningen har troligtvis inte begått något brott, men frågan är om deras agerande är etiskt försvarbart.

Flashback, där 21-åringen startade sin hängingstråd, ogillar jag sen tidigare då jag tycker att diskussionerna som förs där befinner sig till vad som etiskt, lagligt, demokratiskt osv. Gränsen passeras dessutom ofta, enligt mig. Det finns forumregler som t ex säger att hatbrott och falsk ryktesspridning inte får förekomma, men efterlevs dessa? Det är som sagt i gränslandet. Jag vet att några av mina elever ofta kollar Flashback så jag ska nog prata med dem för att höra vad de får ut av forumet.

Jag har tankarna om händelsen i huvudet när jag nu sätter igång med uppgiften.

Någon som kan svara på vad en så kallad "lekman" är?

Facebookgruppen börjar funka som det var tänkt. Imorgon har klassen prov i religion och jag sa att de kunde skriva frågor i loggen eller starta en diskussionstråd om de undrade något. När jag kollade ikväll var det en kille som frågat en sak - och fått svar från två klasskompisar redan. Det var visserligen en enkel fråga (se detta inläggs rubrik) vars svar lätt kunnat hittas någon annanstans, men det var ändå kul att se att eleverna kan hjälpa varandra!