Mera WIX

Jag startade upp ett nytt moment på en av mina kurser i fredags. Efter lite funderande hur uppgiften skulle presenteras - och dessutom vad den skulle innehålla - blev det en webbsida gjord i WIX om "Framtidens konflikter". Jag försöker få en känsla för det och bygga sidor från grunden. Kolla in resultatet här! Jag blev ganska nöjd men det mesta visade sig vara oläsbart när jag visade den med projektorn i klassrummet...

Dagens lektion

Idag har vi haft vår lektion om Sketchup. De flesta verkade nöjda, både med att ha lärt sig lite om programmet och med vår insats. Det krånglade mindre än vi trodde. Kanske var det Björklunddisciplinen som hjälpte till?

Webbsidan jag gjort (med mina kursares hjälp) blev uppskattad. Du hittar den här.

Vi fick också prova på Twitter. Camilla gjorde en jättebra presentation. Det känns nästan som ett tjänstefel att inte ha provat tidigare, men det känns skönt nu att ha lite koll på det och se vilka möjligheter det har. I undervisningen blir det nog inget på ett tag då Facebokk redan skapar problem då många elever uppvisar beroende i mina klasser. Och det kommer dock nog att dröja innan jag blir aktiv där. Men man vet aldrig.

Sist på dagen testade vi Smartboarden. AnneLis presentation var proffsig och medryckande men jag är inte övertygad om Smartboardens förträfflighet. Handhavandet lär man sig säkert men jag blir inte helt såld på designen och så förlorar man lite med att stå där framme vid tavlan. Vi går ju mer och mer mot interaktivitet och bort från katedern - vad än Björklund säger!

Min digitala lärresurs

Jag har börjat fnula med min lärresursi WIX. Min förhoppning var att komma längre men mycket i processen är tankearbete som inte syns. Än så länge har jag bara börjat med att bygga upp själva strukturen.

Jag vill att sidan ska uppmuntra till skaparglädje och vara lekfull. Samtidigt ska den inte vara rörig och enkel att hitta. En del grejer jag gjort som t ex bilder och typsnitt är på prov och mycket kan säkert ändras men du kan se mitt lilla, lilla arbete här!

Och nu över till något helt annat! Jag fick tidigare ett erbjudande från Klassiker om ett "samarbete". Nu är det igång - titta här! Det känns jättekul! Samtidigt inser jag att jag skapat ännu mer jobb åt mig själv...

Gapminder

Igår hade jag besök av Anna Rosling från Gapminder. Jag har använt Gapminder en del i undervisningen, särskilt i projektet om Global hälsa. Det var Anna, hennes man Ola och svärfar Hans som grundade Gapminder. Efter att ha varit hos Google i USA några år (Google köpte upp mjukvaran man använder 2007) där mycket arbete ägnats åt själva plattformen är hon nu tillbaka i Sverige för att arbeta med grundfrågorna: uppmärksamhet av och upplysning om globala utvecklingsfrågor. En del i detta är att intervjua elever för att se vilka frågor som de anser är viktiga idag och i framtiden. Jag erbjöd mig så klart att testa materialet när de arbetat fram något i mina klasser och det är inte omöjligt att det blir så. Kul!

Med eld i baken och kniv mot strupen

Projektet Global hälsa är avslutat och jag kämpar kvällar som helger med att läsa och bedöma elevernas arbeten. I snitt tar det två timmar per arbete. Jag har 21 att läsa... Puh!

Jag bestämde mig tidigt att inte ge omdömet på arbetet på elevernas bloggar då vi lärare fick en del kritik för hur vi kommenterat. Eleverna tyckte vi var negativa. När jag kollade igenom kommentarerna förstår jag inte riktigt kritiken. Jag har dock en teori om det. Jag tror inte eleverna är vana vid att få sin process bedömd, bara slutprodukten. Allt som innebär att de gjort något som behöver ändras, läggas till eller tas bort ses som ett nederlag, medan läraren uppfattar det som ett steg i att nå bättre slutresultat.

En idé var att bedöma arbetena med en Jingfilm eller liknande. Nu blev det inte så av två anledningar. Eftersom vi är två lärare på en och samma kurs ska båda vara med och bedöma arbetet så jag vill kolla med honom först. Sen var jag ändå tvungen att göra anteckningar för att komma ihåg vad jag skulle säga i Jingfilmen. Anteckningarna blev många så jag beslutade att eleverna får dem istället.

Idag ska jag ägna mig åt att börja bygga på min resurs. Efter att ha läst vad kursaren Marcus gjort fick jag inspiration i form av att jag kände både eld i baken och kniv mot strupen. Han gör det jag tänkt att göra. Jag inser nu att de kräver en del tankearbete så vi får se om jag kommer att ha något att visa efter dessa två heldagar.

Flash

Idag har vi övat på Flash! Här är resultatet (det ser inte så bra ut då Blogger inte tar swf-filer så jag var tvungen att spara den som gif).

Min förebild

Min första idé förkastade jag. Den andra förkastade jag delvis och nu tror jag att jag har det hela klart för mig.

Jag har tänkt att använda Photostory, då jag inte egentligen aldrig använt det. Det är väldigt enkelt att använda, men ibland lite väl enkelt och begränsat. Jag tänkte att jag skulle spela in berättarrösten på min telefon då ljudet blir bra där och att jag inte har något headset till datorn.

Jag är nämligen lite rädd att om jag köper ett billigt headset kommer jag att bli besviken på ljudkvalitén och ett dyrt headset har jag inte råd med. Nu gick det dock inte att lägga två ljudfiler på varandra i Photostory. Är det någon som har tips på ett bra, billigt headset?

Jag får jobba klart med uppgiften i veckan.

Något av det som inte kom med i uppgiften var det denna text:

Det kan vara svårt att hitta förebilder bland lärare. I en radiokrönika säger till exempel filmrecensenten Göran Everdal att skildringar av lärare, i populärkulturen åtminstone, lider av ett slags hora-madonna-komplex.

Antingen är läraren en sadist som älskar att plåga sina elever, kanske bäst illustrerad av latinläraren Caligula i Hets från 1944, eller så är läraren god och självuppoffrande, ja nästan en martyr. Läraren i engelsk litteratur, John Keating i Döda poeters sällskap från 1989 får illustrera den typen.

Jo, det finns en tredje typ också. Den förnedrade läraren. En tragiskt typ som förlorat all sin auktoritet som till exempel mellanstadieläraren Sören Mårtensson i Ole Dole Doff från 1968. Jag har väl själv varit både Caligula, mr Keating och magister Mårtensson någon gång...

Ett andra inlägg om Digitala lärresurser

Jag undervisar i samhällskunskap och religion. Ännu har jag inte hittat några sidor som enbart ägnar sig åt dessa ämnen, t ex med övningar och uppgifter som enbart ängar sig åt samhällskunskap. Det kan eventuellt bero på ämnenas karaktär. Även om alla kursplaner ger ramar så är det nog extra tydligt i samhällsämnen att det är just ramar som man sedan fyller med innehåll. Särskilt för samhällskunskap är det extra tydligt.

Därför får man söka upp andra resurser och det finns det gott om, särskilt för samhällskunskapen. Allt är ju samhällskunskap! Nåväl, alla myndigheter, intresseorganisationer, partier eller vad det nu kan vara har ofta en speciell resurs direkt riktad till lärare och elever. Eftersom mina elever nu arbetar med ett avsnitt om brottslighet tänkte titta på en resurs som Brottsförebyggande rådet (Brå) har.

För det första är Brottsförebyggande rådets webbplats en mycket bra resurs. Brå som myndighet är ett centrum för forskning och utveckling inom rättsväsendet. Dels är upppdraget att arbete förebyggande mot brottslighet och dels producerar man även den officiella brottsstatistiken. Förutom att den är full med information så tycker jag den är relativt lättillgänglig och lättnavigerad. Gällande statistiken finns ofta en förenklad och sammanfattad variant, men vill man så kan man få fram fullständig statistik i excelfiler, men det är sällan särskilt användbart i undervisningen. Dessutom finns det hjälp att läsa och tolka statistiken. Vidare finns riklig information om brottslighet. Hela tiden finns länkar till annat material som t ex rapporter eller till ariklar i Brå:s tidning Apropå.

Dessutom har Brå en särskild webbplats riktad mot skolan, Brottsrummet. Den innehåller delvis samma saker som Brå:s webblplats, men informationen är här förenklad och än mer lättillgänglig, utan att det för den skull blir alltför förenklat. Dessutom är den än mer lättnavigerad utan en massa länkar att klicka sig vidare på. Det finns filmer med experter inom olika områden och små interaktiva berättelser där eleverna får klicka sig fram och får olika alternativ att välja för att berättelsen ska gå vidare. Berättelsen fungerar både som kunskapstestare och kunskapskälla. Dessutom samlar också Brottsrummet material från exempelvis Brottsoffermyndighetens rättegångsskola och Kriminalvårdens Brott och straff för skolan, också det bra skolsidor.

Jag gillar Brottsrummet. Det har snygg layout och är lättnavigerad. Den känns enkel och lättillgänglig utan att bli alltför enkel för gymnasieelever. Jag har tidigare hänvisat mina elever till Brå:s webbplats, men det verkar som det tycker det är svårare att hitta på den än vad jag tycker. Brottrummet kan vara en bättre utgångspunkt, som sen kan skapa intresse att söka mer information på Brå:s webbplats.

Hur bra och pedagogiska resurserna på nätet än är saknar jag ofta en tydlig koppling till kunskapsmålen. Det är ju såklart varje lärares uppgift att anpassa materialet till målen, det gäller ju också läroböcker, men ibland önskar jag en tydlighet. Det blir en signal om att de som gjort materialet har tänkt till. Det blir tydligt både för lärare och för elever vilka mål man jobbar med. Och så är det ju bekvämt för läraren.

Detta är något som man också pekar på i rapporten Digitala lärresurser i en målstyrd skola:  Rektorer, pedagoger och elever behöver stöd i att anknyta digitala lärresurser till de nationella målen. Det kan ske genom att många bra lärresurser märks upp med metadata och får koppling till mål i styrdokumenten. Stödmaterial till producenter av digitala lärresurser behöver också utvecklas för att digitala lärresurser ska bli mer användbara och tillgängliga.

Jag känner att jag ligger efter både på jobbet och på kursen efter min egen influensa och sonens vattkoppor, men nu är denna uppgift gjord så nu kan jag ägna hela morgondagen och torsdagen åt Min förebild, en uppgift jag ännu inte börjat med (men funderat på). Wish me luck!